本文摘要：中学生对数学的自学兴趣，对数学成绩的提升和对数学的自学是十分最重要的，是懂数学必不可少的前提条件。在上数学课时，我们应当应用于现代的教学理念，用多种方法去培育和唤起学生的自学兴趣，去挖出学生的潜力，让每个学生都教给简单的数学，让每一个学生都能获得适当的数学知识，同时让每个人在数学上都获得有所不同的发展。 一、在教学过程中培育学生准确的数学自学观1、教师在数学教学中应该充份挖出和展出数学的无法解释之处和动人之处。在教学中我们可以充份应用于数学的无法解释和动人。

中学生对数学的自学兴趣，对数学成绩的提升和对数学的自学是十分最重要的，是懂数学必不可少的前提条件。在上数学课时，我们应当应用于现代的教学理念，用多种方法去培育和唤起学生的自学兴趣，去挖出学生的潜力，让每个学生都教给简单的数学，让每一个学生都能获得适当的数学知识，同时让每个人在数学上都获得有所不同的发展。

一、在教学过程中培育学生准确的数学自学观1、教师在数学教学中应该充份挖出和展出数学的无法解释之处和动人之处。在教学中我们可以充份应用于数学的无法解释和动人。如，数学表达式里的语言、符号、图形、逻辑；数学问题解决问题中的规范性、严谨性、多样性、创造性、奇异性、简明性、灵活性；数学内容结构上的平面、人与自然、统一、协商等；都可以唤醒学生对数学的自学兴趣，从而培育学生较好的数学思维习惯。

2、教师在数学教学中要充份展现出数学应用于的广泛性。在教学过程中，联系实际，让学生了解到数学知识在社会各行各业都有所牵涉到，如：飞机、汽车、航母、导弹这些学生十分感兴趣的话题作为例子，让学生看见数学更为贴近生活，数学知识、能力早已沦为当今社会现代公民存活的必须，以此来加剧学生对数学的自学意义、目的、用途的了解，唤起学生的自学兴趣。3、侧重思维的诱导，充分发挥数学训练思维与建构的工具起到，在教学过程中，如：一道非常简单的三角函数，教师要多发问，从而诱导学生去收敛思维，让学生用有所不同的方位去思维。二、引领参予，培育学生的自主性和创造性1、学生是教育的对象，某种程度也是自学的主体，他们国家的未来，教师要从以往的死记硬背中改变到现在的科学自学方法，逆“跟我学”到“我要学”，以科学知识的主人身份投放到自学过程中去，在数学教学中，教师要创建自律自学活动教学结构，对学生展开精妙纾缓，正确引导，让学生投放自学氛围的全过程，在自学过程中，获得成功的愉悦感。

在习的过程中，我大大唤起学生的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立国家，使得学生的目标更为具体了，参与度加深了，并让学生有更为充份的机会去展出自己的自学能力。让自学数学的过程逐步沦为学生自我支配、自我调节和自我掌控的活动过程，与此同时，让独立国家探寻沦为学生个性自主性的强劲支点。学生们通过这样的方式需要充份领会到自律提供科学知识的幸福，强化了自学的主动性，提升了自学的兴趣。

并让学生在平时的锻炼中主动谋求最佳方法，使得数学能力以求很快提升。同时我对学生的思维方法做擅于找到，善于点拨，使学生借此获得领悟、提升科学知识量，从而提供了最佳的思维方式。

2.亲身去体验、用心去领悟，让数学课堂呈现出勃勃生机。长期以来，数学课教学都是十分坦率的，而数学老师一般都是不苟言笑，在数学课堂里的课堂气氛变得过分无趣，呆板和压迫，这种状态下学生的自学兴趣不翼而飞，学生的自学积极性很无法被调动一起。

因而，引领学生的自律探寻，用自身的经历，老师和学生联合营造严格人与自然的自学氛围，在生动活泼的教学氛围中病毒感染和唤起学生的自学兴趣。活动教学中的活动是以学生自学兴趣和内在必须为基础，以主动探究作为改建活动对象，以构建学生主体能力综合发展为目的实践中过程。作为教师，在数学课堂内，必需为学生的体验探究活动获取辽阔的空间，学生在课堂上可以找到问题、明确提出问题、研究问题、解决问题，实实在在地经历有意义的自学过程。

在教学过程中，作为教师应当得出一部分时间去操作者、尝试、辩论、交流、思维等方式展出教材内容。在教学时教师应精心设计每一课时的教学内容，根据教材的特点，融合《课标》和课本拒绝，以实践中这种大力情感的累积有助在心理上构成良性循环，强化学生自学的自信心，从而强化学生的勤奋好学。即使将来在自学数学的过程中遇到困难，也会轻言退出三、对外开放教学活动。

我表示同意“每个教师都有自己的教学方法和风格”，我也赞成“每个学生都有自己不同于别人的自学方法和途径”的众说纷纭。但我所不尊重的是：所有的教学方法和所有的自学方法都能提升学生的数学成绩,都能让学生懂数学知识。开放性的教学方法可以协助学生较慢提升数学成绩。

首先，教师的教学方法要对外开放。教学方法死板，教学理念领先，教学模式单一，都有有利于学生自学数学知识，都有碍于提升数学成绩。教师教教学生自学数学知识，我指出最应当教教的就是要教会学生会自学数学知识的方法，后用学生自己教给的方法能解决问题实际问题。

传统的教学方法早已领先过错，已不适应环境现在的教育教学理念。现在教师的教学方法必需要灵活多样，必需要适应环境于学生的自学实际，教师要用引领、灵感、合作、探究等自学方法率领学生自学数学知识。尝试了这样的方法，学生的数学成绩大自然就能有所提高。其次，学生的自学方法要对外开放。

教师在教学活动中首要的任务不是教书，而是要随时与学生交流学习方法，随时掌控学生的自学动态。四、对外开放的内容不利于提升学生数学成绩。

教学初中数学，我倡议教师的教学内容要对外开放，学生自学的数学知识内容要对外开放。在教学活动中教师要根据有所不同的学生个体差异，以人为本，创设形式多样的适应环境有所不同层次的学生自学的教学内容获取给学生个体，谋求让每一个学生都能根据自己的实际能力，自学自己感兴趣，有好奇心的数学内容。

如我的数学教育教学方法是：捉两头，托中间。捉两头是所指捉数学尖子生和差生的数学学习成绩。尖子生，我要敢于放松，给与权利，任其发展。

差生，我推崇转化成工作管理，用表彰希望的方法唤起提升数学自学情趣。托中间所指的是平时教学活动中侧重警告。

总之，提升初中数学成绩是很多初中数学教师执着的理想，也是很多初中学生最梦寐以求的理想。

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